Учитель должен обладать всем тем, в чем нуждается ученик
Люди, как и весь мир, бывают очень разными. Некоторые ходят медленно и вразвалку. Кто-то бегает вприпрыжку и ходит по бордюрам, блестя восторженными глазами. Кто-то любит петь, танцевать, а кто-то путешествовать.
Но…“Кто я?” Не раздумывая: “Я – учитель”. Наверное, это неправильно. Наверное, правильнее было бы сказать: “Я – мать”, или “Я – женщина”. Но “Я – учитель!”
Учитель – не профессия, а образ жизни, сообразно которому он и живёт, спеша изо дня в день на уроки. Иначе это назвать нельзя, ведь мысли учителя постоянно о школе: днём, вечером, ночью, во время каникул и отпуска.
В наше время ученые, педагоги, психологи очень часто обращаются к проблеме учителя, давая этому понятию иные названия, например, «компетенции», «профессиональные качества» учителя. Этот вопрос остается актуальным, так как, естественно, с течением времени изменяется государство и общество, а значит, меняются требования, предъявляемые государством и обществом к учителю. Я часто задаю себе вопрос: «Какие качества учителя должны быть не зависящими от времени, а какие качества должны быть необходимыми учителю-педагогу в связи с требованием «нового» времени?» Так, например, всего несколько лет назад владение компьютерными технологиями не входило в число «компетенций» учителя, а сейчас это качество необходимо современному учителю.
Главной задачей учителя я считаю не просто научить, а научить учиться, то есть показать наиболее удобный путь получения информации, ее анализа, грамотного использования и оформления.
Психологи утверждают, что наиболее привлекает человека деятельность, результатов которой не приходится долго ждать. Результаты работы школьного учителя можно оценить лишь по прошествии длительного времени, однако они не всегда зависят от того, сколько любви и тепла учитель вложил в своих учеников. Это тоже испытание, которое не всем под силу. И, тем не менее, работа учителя, наполненная энергией, высоким смыслом, приносит удовлетворение, а успехи учеников воспринимаются как свои собственные.
Я всегда готова сделать шаг навстречу ребёнку, завести разговор на интересующую его тему, стараюсь обойтись без нравоучений. Не так-то это просто быть Учителем. Вы думали: провёл урок, проверил тетради, выставил отметки в журнал, похвалил отличника, пожурил нерадивого – и ты уже учитель. Нет, всё намного глубже и серьёзнее. Но это мой сознательный выбор. Я строю свою жизнь так, чтобы достойно носить имя Учителя. И каждый мой день – это очередной шаг к этому высокому званию.
Моей школой педагогики стал Благовещенский Государственный педагогический университет, который я окончила 1999 году по специальности учитель математики – физики.
Стаж педагогической работы по специальности – 21 год,
в должности учитель – 21 год
Активно распространяю опыт работы среди профессионального сообщества, являясь постоянным участником всех проводимых в рамках гимназии областных и городских семинаров.
В гимназии преподаю уроки информатики и ИКТ (7 – 11 класс), математики (8 класс).
Основными задачами своей деятельности считаю:
- развитие интеллектуальных способностей средствами теоретической и практической грамотностью при решение практических задач с помощью новых компьютерных технологий;
- развитие творческих способностей обучаемых средствами новых компьютерных программ;
- выявление талантливых детей, развитие их одаренности.
Применяю методы и формы обучения, направленные на формирование у учащегося умения работать с информацией, понимания вопросов адекватного выбора средств и методов обработки информации.
На уроках применяю разнообразные методы и приемы обучения, групповую и индивидуальную работу с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся, создаю на уроках информатики такие условия, при которых формируется и удовлетворяется познавательная, творческая потребность обучаемых, что позволяет осуществить неразрывную связь между двумя дисциплинами – информатикой и информационно – коммуникативными технологиями.
Серьезное внимание уделяю развитию навыков самостоятельной работы на компьютере в различных прикладных программах. Критерием успешной работы в этой области считаю как подготовку отдельных учащихся с хорошими профессиональными данными к продолжению образования, так и усвоение учащимися комплекса специальных знаний и навыков.
На уроках информатики и ИКТ использую специализированную теоретическую терминологию. Благодаря целенаправленной работе по межпредметной интеграции у большинства учащихся хорошо применяют полученные знания на других предметах при самостоятельной подготовке докладов, рефератов, сопровождают свои выступления презентациями, таблицами, схемами и гистограммами.
Большую работу веду по обучению учащихся работе в современных программных приложениях (диски с программами поступили в гимназию по национальному проекту). Некоторые учащиеся самостоятельно создают видео – ролики, фото – коллажи.
Таким образом за период работы добилась стабильно хороших результатов учащихся: успеваемость – 100%, качество знаний - 80%
Классное руководство 8 класс
